DIVERSIDAD EN EL AULA
¡Hola personas!!
En el mes de noviembre nos embarcamos en la realización de
las primeras practicas de este Master de Educación Secundaria, el Practicum I. A
través de este practicum tuvimos nuestro primer contacto con la escuela y los
docentes de secundaria. Pudimos conocer de manera práctica la organización
administrativa de la escuela. De esta forma pudimos ver el tratamiento que se realiza
sobre la diversidad en el centro.
-TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD EN EUNATE DBHI-
Tipo de alumnos de Eunate
En educación, llamamos diversidad
a la diferencia entre estudiantes. La diversidad es enriquecedora, tanto a
nivel individual como de integración del grupo. En el instituto de Eunate
podemos encontrar muchos tipos de alumnos.
En una entrevista con el orientador, de manera general,
hablamos de dos tipos de estudiantes. Por un lado, hablamos de alumnos que
presente dificultades de aprendizaje que no estén asociadas a una falta de
esfuerzo personal (Dislexia, TDAH…). En el centro se brinda orientación sobre
cómo abordar su educación, y para ello lo más importante es identificar estos
casos lo antes posible. Por otro lado, nos habló de estudiantes con problemas
de conducta. Desde el punto de vista escolar, cuando uno de estos alumnos tiene
un problema de comportamiento, no es un problema del propio alumno o del profesor,
sino de todo el centro. Los maestros, tutores y familias deben coordinarse para
abordar estos problemas. Las tutorías se tratarán con todo el grupo y se han
establecido unas reglas.
También nos explicó que los grupos de PMAR se dan en el 2º y
3º año de la ESO. Está formado por grupos de estudiantes que necesitan un plan
de estudios especial.
Metodología para abordar la diversidad
La escuela, como institución, debe tener un espacio para dar
respuesta a la diversidad. Debe integrar la diversidad en las áreas más
estandarizadas posibles para desarrollar al máximo las habilidades de los
estudiantes (PLAN DE DIVERSIDAD); así, todos tendrán las mismas oportunidades
en los procesos y resultados educativos y en la selección de estudios.
Todos los profesores están involucrados en el tratamiento de
la diversidad. El profesor debe tener la actitud y las habilidades adecuadas
para responder a las necesidades del estudiante. El equipo docente debe estar
organizado para brindar una respuesta verdaderamente adecuada a la diversidad
de los estudiantes. Se debe tener en cuenta la diversidad a la hora de realizar
currículums y horarios. Por lo tanto, es necesario hacer ajustes, por ejemplo,
para los estudiantes con necesidades educativas especiales, cambiar el
contenido (manteniendo las metas) para darles a estos estudiantes una
responsabilidad adecuada.
La colaboración entre el instituto y la familia es necesaria
para proporcionar desarrollo, aprendizaje y socialización a los estudiantes.
Para ello, la implicación y participación de la familia en el entorno escolar y
especialmente dentro del aula de los niños será muy importante y útil. Los
tutores tendrán una hora a la semana para comunicarse con las familias y
responder sus preguntas e inquietudes.
En Eunate se utilizan diversas metodologías para responder
adecuadamente a la diversidad. Para ello, han creado dos grupos:
1. Grupos PMAR: Estos grupos se imparten en 2º y 3º año de la ESO. Estos grupos se adaptan al plan de estudios y la programación, combinando una serie de asignaturas; lengua + sociedad, matemáticas + física y química + ciencias naturales. Se ha observado que estos estudiantes tienen dificultades cuando pasan a una clase regular de 4º de la ESO. El orientador nos dijo que con la nueva ley de educación (Lom-Loe) se está considerando recuperara las antiguas clases de diversificación, para evitar este problema antes mencionado. Hay 6 estudiantes de Eunate en esta clase. Si tienen grandes dificultades para obtener un nivel de educación secundaria, se les ofrece una formación profesional básica.
2. El
Pedagogo Terapéutico (PT) brinda apoyo a estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales y es un docente involucrado en la organización de la
escuela. Trabaja en el aula directamente, de forma individual o en grupo. Ayuda
a cada estudiante con un programa único. Coordina con el profesorado del instituto
y los servicios de apoyo externos. De esta manera, se brinda enseñanza
compartida en el aula.
Por otro lado, en el caso de alumnos con problemas de
conducta, se siguen medidas y protocolos específicos caso por caso. En estas
situaciones, el punto más importante es la cohesión docente y una respuesta
común. En este sentido, y con el objetivo de encontrar una buena actitud en
todos los alumnos, la actitud es el 20% de la nota en todas las asignaturas y
es necesario aprobar este apartado para aprobar la asignatura.
Finalmente, las tutorías se organizan en las sesiones de
tutoría para ayudar a los estudiantes a aprender sobre el acoso escolar, la
sexualidad, la prevención de drogas y más. Los temas tratan, por ejemplo, de la
edad y, en general, el bullying se trata mayoritariamente en los primeros años,
seguido de la sexualidad y la prevención de las drogas por parte de los
adultos. Para la formación acuden organizaciones externas a trabajar en el tema
del bullying y el tema de la prevención de drogas. El resto de cuestiones, sin
embargo, están dentro del programa SKOLAE.
¡Nos vemos por aquí!!
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